Inspekce: Na školách přibývá agrese i záškoláctví, roste také kyberšikana.
Na českých základních i středních školách se zhoršuje chování části žáků. Přibývá agrese mezi spolužáky, slovních útoků vůči učitelům i případů záškoláctví. Vyplývá to z výroční zprávy České školní inspekce (ČŠI), která zároveň upozorňuje na zhoršující se duševní pohodu dětí a dospívajících. Aktuální data se vztahují ke školnímu roku 2023/2024.
Na základních školách se inspektoři nejčastěji setkávali s agresivním nebo násilným chováním vůči spolužákům. Takové situace řešilo více než 56 procent navštívených škol, což představuje meziroční nárůst o 15 procentních bodů. Dlouhodobým problémem zůstává také záškoláctví – v předminulém školním roce ho řešila více než polovina základních škol, i když oproti roku 2022/2023 došlo k mírnému poklesu.
Inspekce naopak zaznamenala úbytek klasické šikany a užívání návykových látek. Nově se však zaměřila na méně závažné, ale velmi rozšířené projevy nevhodného chování, jako je posmívání nebo pošťuchování bez znaků šikany. Ty se objevily ve více než 80 procentech škol. Zvlášť znepokojivým zjištěním je podle inspektorů výskyt sebepoškozování, který zaznamenala téměř polovina základních škol. ČŠI proto zdůrazňuje nutnost větší péče o duševní zdraví žáků.
Podle inspekce je pro kvalitní vzdělávání zásadní bezpečné a respektující prostředí, založené na spolupráci mezi žáky, pedagogy i rodiči. Přestože téměř 90 procent žáků základních škol vnímá své spolužáky jako ochotné spolupracovat, problémy v chování se nedaří zcela eliminovat.
Na středních školách inspektoři ve školním roce 2023/2024 častěji řešili kyberšikanu, verbální agresi a nadměrné či problematické užívání digitálních technologií. Podíl škol, které se potýkají se záškoláctvím, zůstává stabilně vysoký – přibližně 60 procent. Stejný podíl škol evidoval také případy sebepoškozování studentů.
Školy se podle ČŠI chováním žáků zabývají systematičtěji než dříve a lépe dokážou rozpoznat varovné signály šikany. Nedostatky však přetrvávají v dalším vzdělávání pedagogů zaměřeném na prevenci a řešení problémového chování. Téměř všechny základní školy sice přijaly opatření ke snížení školní neúspěšnosti, nejčastěji formou doučování nebo individuálních konzultací, inspekce ale upozorňuje na rozdíly mezi tím, jak jeho fungování hodnotí vedení škol a samotní učitelé. Ředitelé často pouze předpokládají, že je doučování účinné, aniž by jeho přínos systematicky vyhodnocovali.
Zhruba polovina středních škol spolupracuje při řešení výchovných potíží se školskými poradenskými zařízeními. Jejich pracovníci upozorňují, že řadě žáků chybí dostatečná podpora ze strany rodiny. Na čtvrtině sledovaných středních škol navíc uvedli, že zhruba desetina žáků má nízkou motivaci k učení a slabou účast ve výuce. Právě kombinace častých absencí, nezájmu o vzdělávání a nedostatečného rodinného zázemí je podle inspektorů jednou z hlavních příčin školního neúspěchu.
REDAKCE / Zdroj: ČTK
